¿Qué hace la mente cuando no hace nada?
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6/8/16
MINDFULNESS o Atención plena, un antídoto para la ansiedad, la tristeza y el aburrimiento, y una llave para la motivación, la acción y la felicidad - Lic.Martin Reynoso
¿Qué hace la mente cuando no hace nada?
¿Qué hace la mente
cuando no tiene una tarea específica a la cual atender?
¿Qué hizo la mente
de Uds. este momento de silencio que acabo de hacer?
Cuando la mente no
está haciendo algo específico …divaga. La mente que divaga es la
mente que va de un lado a otro…de un lado a otro.
Cuando la mente
divaga, aparecen pensamientos e imágenes que tienen tres
características básicas. 1) SON AUTOMATICOS; 2) SON DEL PASADO Y DEL FUTURO; 3) BUSCAN CONTROLAR LA SITUACIÓN;
La primera: son
automáticos: Es decir, aparecen más allá de nuestra voluntad. No tienen que ver con que decidamos qué pensar o qué
imaginar, aparecen automáticamente sin
control de nuestra volición.
Lo segundo que suele
ocurrir es que son principalmente pensamientos de pasado y de
futuro. Es decir, no tanto de
conexión con el momento presente, sino un movimiento temporal
que va hacia atrás y hacia adelante en el tiempo.
Lo tercero que suele
ocurrir cuando estamos en esta mente que divaga y que estamos mucho tiempo en
ella, es que buscan el control de la situación.
La mente busca el
control de una situación determinada, una situación, un
pensamiento, o lo que sea, busca tener cierta certidumbre.
Quizás Uds. en el silencio mío buscaban certidumbre:¿qué le pasa a este flaco, se trabó?, ¿se tildó?, ¿no va a
arrancar? Pobre tipo.
Eso es lo que suele hacer la
mente cuando no tiene control y eso es lo que busca la mente que divaga: control, certidumbre.
Quiero decirles que
estamos mucho tiempo en este estado, este es un estado basal del cerebro, un
modo de base, de modo default. ¿Les suena la palabrita
'default'?
Es el modo default,
es decir, la mayor parte de nuestro
tiempo estamos en esta forma de
funcionamiento del cerebro. Lo que no quiere decir que
esto sea malo, necesariamente.
Este modo default o modo de base de funcionamiento del
cerebro, tiene algo positivo. Seguramente Uds. se darán cuenta en momentos en los cuales uno está ensoñando, están fantaseando, aparece cierta creatividad, ¿no?¿Recuerdan Uds. ese '¡Eureka!'
del científico que descubre algo?. Suele ser en estos momentos
de cierta ensoñación, fantasía, cuando ya no hay anclas
firmes en una reflexión lógica, sino que uno deja volar
momentáneamente la mente.
Entonces, en este momento
suele aparecer, a partir de buscar cosas en
el pasado y proyectarlas en el futuro, buenas ideas. Esto lo saben los creativos. Pero no he venido a hablar
tanto de eso, sino comentarles la otra mente que divaga.
La mente que está
anticipando los problemas, las dificultades, que se preocupa por algo que
le quedó pendiente, que quiere tener el control
completo de una situación que es algo incierta. Esa mente activa un modo de
alerta, un modo de alarma en nosotros y Uds. lo conocen bien porque
estamos mucho tiempo en ese modo, en esa forma de
funcionamiento.
Pues bien, esa mente
produce cierta distracción, produce ansiedad, puede
producir también ciertos fenómenos de estrés.A veces estados rumiativos,
cuando es muy intenso, y ¿por qué no?, en algunos
casos, estados depresivos.
¿Por qué?...Porque esta mente que está divagando constantemente en
este modo de alerta es como un enfermo que camina
por los pasillos de un hospital donde hay mucha gente
enferma, con virus, está muy vulnerable al contagio y a esta posibilidad de
tomarse ese virus.
Esta mente distraída que está
dando vueltas sobre las preocupaciones, y anticipando cosas que van a
venir, normalmente genera estados de ansiedad, angustia, estrés, depresión.
Y esta es la imagen
de un cerebro que está en este estado, este estado de modo defaulf,
el modo de base de la mente que divaga y va hacia un lado y hacia el
otro. Es un estado que se descubrió
casualmente.
En las ciencias eso
se llama serendipia, un descubrimiento casual, cuando personas que estaban
siendo registradas en el funcionamiento de su
cerebro, estaban descansando. En el momento en que
descansaban, todas mostraban un patrón similar que es el que Uds. pueden ver
en este momento, en esa imagen. Es un patrón de encendido
general del cerebro en zonas frontales, en zonas posteriores del
córtex y en lo que se llama precúneo en una zona del cerebro
particular.
3 POSIBLES FORMAS DE DIVAGAR QUE TENEMOS: 3 F: FLY, FIGHT, FREEZE (Evitar, Pelear y colapsar)
Pues bien, ahora voy
a hablar, muy brevemente, de tres posibles formas de
divagar que tenemos. Uds. las conocen muy bien y de hecho Georgina en la primera charla que dio, en la apertura tan linda que hizo, habló algo de esto, y es muy similar a lo que voy
a contarles hoy, que tiene que ver con qué
hace la mente cuando divaga sobre una preocupación, sobre
algo que le genera cierto malestar.
1) FLY (EVITAR): Lo primero que la
mente hace: evita, escapa, se quiere ir. Y a eso le llaman 'fly'.
Por eso hablan de
Las tres Efes. Lo primero entonces, la mente
se quiere ir de una situación. Nos pasa por ejemplo cuando
entrenamos a atletas de alto rendimiento y no pueden afrontar la
prueba o la situación de competición en la cual están. Se esconden, no se ponen accesibles a que les pasen la
pelota, a que lo hagan partícipe en
el juego...
Cuando eso ocurre, la mente
evita, quiere salir de esa situación. Nos pasa con pacientes que tenemos en la clínica de ansiedad
donde yo trabajo y por ejemplo con fenómenos
como la fobia, donde los pacientes intentan
evitar situaciones, no pueden conectar con
situaciones como por ejemplo volar en avión, ir a hacer ciertos mandados,
ciertas tareas. Entonces la mente está en ese
momento huyendo, 'fly', la primera efe.
2) FIGHT (PELEAR): LA Segunda efe, es FIGHT.. Pelear. Eso es lo que hace la mente muchas veces, que sería 'fight'.Esto de luchar, de querer eliminar algo que le está ocurriendo. Imagínense Uds. que van manejando y de pronto se encuentran adelante un piquete. Tienen que
llegar rápido y se encuentran a un piquete
que está obstaculizando el pasodesde Uds. hacia adelante.
¿Qué ocurre en ese
momento?
Pues entonces la
mente empieza a luchar contra eso. No lo acepta, se niega, y
quiere de alguna manera buscar formas para pasar por
arriba de eso, y eso es 'fight', luchar,
segunda efe.
3) FREEZE (COLAPSAR): La tercera: se les
cayó quizás la llave por el agujerito del ascensor en el departamento del octavo
piso, o se quedaron con la llave
adentro y cerraron la puerta, y de pronto se sienten
colapsados, superados, dices: ''No puede pasarme
esto a mí, tengo que buscarme un
cerrajero, tengo que hacer esto...
''En alguna medida cuando no pueden afrontar la situación que
tienen en frente la mente colapsa. Se siente
superada. A veces, con fenómenos como
la angustia, con fenómenos depresivos quizás. Pero también puede ser
simplemente en una situación muy sencilla la cual Uds. sienten que
están siendo superados por lo que está ocurriendo.
Un jefe que los está
retando, que los está maltratando. Entonces la mente se quiere
evadir, se quiere ir, pero se siente superada. Estas son las tres cosas que
hace la mente cuando está en estado de divagar, y esto en inglés, los
americanos lo llaman 'Three F's'
Entonces: luchar,
evitar y colapsar. Ahora bien, Uds. van a
decirme, ¿y este tipo vino a decir esto?
¿A dar malas
noticias?
¿A decir que estamos
mayormente divagando?
¿A que cuando
divagamos escapamos, luchamos o colapsamos?
4) MINDFULNESS (ATENCION PLENA).. En realidad he
venido a hablarles de la cuarta efe, la alternativa a esto, que nosotros lo llamamos: la atención plena, o mindfulness.
Quizás lo han
escuchado, quizás alguna vez han oído hablar de la atención plena, pero básicamente es estar presente en el momento en el cual
estamos. Es estar con cuerpo, espíritu
y mente en el lugar en el cual nos encontramos.
Esto tiene que ver
con la intención de estar en el presente, estar momento a momento
porque lo único que tenemos es el presente, entonces atendemos al momento
a momento.Y además, sin juzgar.
Estamos todo el
tiempo juzgando nuestras vida, Uds. se
darán cuenta que siempre etiquetamos.
Bueno, malo, lindo,
feo, mejor, peor.
En este caso lo que
hacemos es intentar estar frente a la situación tal cual es, aceptando, conectando.
Cuando hacemos esto,
en alguna medida, aparecen mayor tensión, mayor
conexión. ¿Y por qué no? Bienestar,
equilibrio y felicidad.
Este cerebro atento,
este cerebro conectadoes aquel que puede también
sentirse feliz.
Entonces, cuando
ocurre esto, las investigaciones están demostrando que cuando entrenamos la
mente para lograr estar en la atención plena, porque esto se entrena, esto
se trabaja como un músculo, como entrenan el bíceps, se entrena el cerebro para estar activando esta red que
Uds. pueden ver ahí que es la red fronto-insular, la red del cerebo que conecta la parte frontal y la parte
insular y que nos da la posibilidad
de estar atentos, de estar conectados, de sentirme y sentir al otro
de manera tal que pueda empatizar o puedo ser compasivo con
aquello que le está ocurriendo
Entonces, esto es lo
que he venido a decirles,que es posible entrenar esta
capacidad y que podemos hacerlo si estamos dispuestos a
entrenar nuestro cerebro; y para ello voy a pedirles,
si Uds. están de acuerdo, que hagamos un pequeño
ejercicio, ¿les parece?
EJERCICIO DE ATENCIÓN PLENA:
Bueno, voy a
pedirles que dejen los abrigos, las camperas, las mochilas, sobre el
asiento y se pongan despacio de pie.
Uds. también tienen
que trabajar, no voy a estar yo solo acá arriba.
Bien, vamos a poner
los brazos al costado del cuerpo, van a ubicar las piernas más
o menos paralelas, ancho de hombros, la espalda en una postura
digna.
Voy a pedirles que
cierren los ojos. Solo aquel que tiene algún
problema, que pueda sentirse mareado, puede abrirlos, pero si no
intenten cerrar por un momento los ojos.
Sientan el cuerpo.Sientan el apoyo de los pies.
Intenten recostar un
poquitito más el peso sobre los talones.
Sientan la espalda,
la columna.
Sientan los brazos
al costado del cuerpo.
Sientan que inhalan
y exhalan.
Vamos a hacer un
pequeño ejercicio para entrenar esta cualidad de atención plena que todos
tenemos y todos podemos desarrollar. Que consiste en estar en cada
momento con aceptación, en cada momento conectando y
conviviendo con lo que el momento nos ofrece.
Sin buscar el control
específicamente de nada.
Voy a pedirles que
muy despacio comiencen a levantar ambos brazos hacia arriba. Despacio, despacio, no se apuren. Mantengan los ojos cerrados y escuchen bien lo que voy a
decirles. Un poco loco. Pero intenten
encontrar comodidad en la incomodidad. Si, ya sé que estoy un poco
loco. Comodidad en la incomodidad.
¿Qué sería eso?.. Que traten de encontrar una postura amable, donde no están renegando o luchando contra esa posición diciendo: Uy, flaco, ¿cuándo bajamos?..No, simplemente, quédense aceptando y sintiendo los hombros, los omóplatos.Sientan nuevamente todo el cuerpo. Transiten el momento en el cual están, y se van a dar cuenta, que si no están luchando, pueden quedarse mucho más tiempo.
Si por el contrario
la mente se desconecta y comienza a luchar, a escapar, lo que van a hacer es cansarse rápidamente y tener que bajar
los brazos.
La mente con
atención plena transita todo lo que se presenta.
Una cola en el
supermercado o en el banco, un día feo, un pariente en una reunión
del domingo que no nos bancamos mucho.
La mente plenamente
atenta puede transitar casi todo. O todo. Eso depende de Uds. Sientan sin rechazar nada. Simplemente acepten con plena
atención lo que está ocurriendo. Y luego van a comenzar, muy
lentamente, a bajar, muy despacito dejar los brazos. Despacio, despacio. No se apuren. Tómense el tiempo. Muy suavemente sientan, la
relajación de bajar los brazos. Tomen una inhalación profunda. Exhalen.
Escúchenme bien lo
ultimo que van a hacer.
Van a sentarse con
atención plena.
No se van a tirar
como siempre hacen sobre la butaca. Se van a sentar con atención
plena.
Van a sentir la
flexión de las piernas. Y suavemente van a apoyar
glúteos y isquiones en la base de la silla. Despacio. Bien...
Gracias por la atencion
plena.
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mindfulness,
plenitud
MINDFULNESS o Atención plena, un antídoto para la ansiedad, la tristeza y el aburrimiento, y una llave para la motivación, la acción y la felicidad - Lic.Martin Reynoso
¿Qué hace la mente
cuando no hace nada?
¿Qué hace la mente
cuando no tiene una tarea específica a la cual atender?
¿Qué hizo la mente
de Uds. este momento de silencio que acabo de hacer?
Cuando la mente no
está haciendo algo específico …divaga. La mente que divaga es la
mente que va de un lado a otro…de un lado a otro.
Cuando la mente
divaga, aparecen pensamientos e imágenes que tienen tres
características básicas. 1) SON AUTOMATICOS; 2) SON DEL PASADO Y DEL FUTURO; 3) BUSCAN CONTROLAR LA SITUACIÓN;
La primera: son
automáticos: Es decir, aparecen más allá de nuestra voluntad. No tienen que ver con que decidamos qué pensar o qué
imaginar, aparecen automáticamente sin
control de nuestra volición.
Lo segundo que suele
ocurrir es que son principalmente pensamientos de pasado y de
futuro. Es decir, no tanto de
conexión con el momento presente, sino un movimiento temporal
que va hacia atrás y hacia adelante en el tiempo.
Lo tercero que suele
ocurrir cuando estamos en esta mente que divaga y que estamos mucho tiempo en
ella, es que buscan el control de la situación.
La mente busca el
control de una situación determinada, una situación, un
pensamiento, o lo que sea, busca tener cierta certidumbre.
Quizás Uds. en el silencio mío buscaban certidumbre:¿qué le pasa a este flaco, se trabó?, ¿se tildó?, ¿no va a
arrancar? Pobre tipo.
Eso es lo que suele hacer la
mente cuando no tiene control y eso es lo que busca la mente que divaga: control, certidumbre.
Quiero decirles que
estamos mucho tiempo en este estado, este es un estado basal del cerebro, un
modo de base, de modo default. ¿Les suena la palabrita
'default'?
Es el modo default,
es decir, la mayor parte de nuestro
tiempo estamos en esta forma de
funcionamiento del cerebro. Lo que no quiere decir que
esto sea malo, necesariamente.
Este modo default o modo de base de funcionamiento del
cerebro, tiene algo positivo. Seguramente Uds. se darán cuenta en momentos en los cuales uno está ensoñando, están fantaseando, aparece cierta creatividad, ¿no?¿Recuerdan Uds. ese '¡Eureka!'
del científico que descubre algo?. Suele ser en estos momentos
de cierta ensoñación, fantasía, cuando ya no hay anclas
firmes en una reflexión lógica, sino que uno deja volar
momentáneamente la mente.
Entonces, en este momento
suele aparecer, a partir de buscar cosas en
el pasado y proyectarlas en el futuro, buenas ideas. Esto lo saben los creativos. Pero no he venido a hablar
tanto de eso, sino comentarles la otra mente que divaga.
La mente que está
anticipando los problemas, las dificultades, que se preocupa por algo que
le quedó pendiente, que quiere tener el control
completo de una situación que es algo incierta. Esa mente activa un modo de
alerta, un modo de alarma en nosotros y Uds. lo conocen bien porque
estamos mucho tiempo en ese modo, en esa forma de
funcionamiento.
Pues bien, esa mente
produce cierta distracción, produce ansiedad, puede
producir también ciertos fenómenos de estrés.A veces estados rumiativos,
cuando es muy intenso, y ¿por qué no?, en algunos
casos, estados depresivos.
¿Por qué?...Porque esta mente que está divagando constantemente en
este modo de alerta es como un enfermo que camina
por los pasillos de un hospital donde hay mucha gente
enferma, con virus, está muy vulnerable al contagio y a esta posibilidad de
tomarse ese virus.
Esta mente distraída que está
dando vueltas sobre las preocupaciones, y anticipando cosas que van a
venir, normalmente genera estados de ansiedad, angustia, estrés, depresión.
Y esta es la imagen
de un cerebro que está en este estado, este estado de modo defaulf,
el modo de base de la mente que divaga y va hacia un lado y hacia el
otro. Es un estado que se descubrió
casualmente.
En las ciencias eso
se llama serendipia, un descubrimiento casual, cuando personas que estaban
siendo registradas en el funcionamiento de su
cerebro, estaban descansando. En el momento en que
descansaban, todas mostraban un patrón similar que es el que Uds. pueden ver
en este momento, en esa imagen. Es un patrón de encendido
general del cerebro en zonas frontales, en zonas posteriores del
córtex y en lo que se llama precúneo en una zona del cerebro
particular.
3 POSIBLES FORMAS DE DIVAGAR QUE TENEMOS: 3 F: FLY, FIGHT, FREEZE (Evitar, Pelear y colapsar)
Pues bien, ahora voy
a hablar, muy brevemente, de tres posibles formas de
divagar que tenemos. Uds. las conocen muy bien y de hecho Georgina en la primera charla que dio, en la apertura tan linda que hizo, habló algo de esto, y es muy similar a lo que voy
a contarles hoy, que tiene que ver con qué
hace la mente cuando divaga sobre una preocupación, sobre
algo que le genera cierto malestar.
1) FLY (EVITAR): Lo primero que la
mente hace: evita, escapa, se quiere ir. Y a eso le llaman 'fly'.
Por eso hablan de
Las tres Efes. Lo primero entonces, la mente
se quiere ir de una situación. Nos pasa por ejemplo cuando
entrenamos a atletas de alto rendimiento y no pueden afrontar la
prueba o la situación de competición en la cual están. Se esconden, no se ponen accesibles a que les pasen la
pelota, a que lo hagan partícipe en
el juego...
Cuando eso ocurre, la mente
evita, quiere salir de esa situación. Nos pasa con pacientes que tenemos en la clínica de ansiedad
donde yo trabajo y por ejemplo con fenómenos
como la fobia, donde los pacientes intentan
evitar situaciones, no pueden conectar con
situaciones como por ejemplo volar en avión, ir a hacer ciertos mandados,
ciertas tareas. Entonces la mente está en ese
momento huyendo, 'fly', la primera efe.
2) FIGHT (PELEAR): LA Segunda efe, es FIGHT.. Pelear. Eso es lo que hace la mente muchas veces, que sería 'fight'.Esto de luchar, de querer eliminar algo que le está ocurriendo. Imagínense Uds. que van manejando y de pronto se encuentran adelante un piquete. Tienen que
llegar rápido y se encuentran a un piquete
que está obstaculizando el pasodesde Uds. hacia adelante.
¿Qué ocurre en ese
momento?
Pues entonces la
mente empieza a luchar contra eso. No lo acepta, se niega, y
quiere de alguna manera buscar formas para pasar por
arriba de eso, y eso es 'fight', luchar,
segunda efe.
3) FREEZE (COLAPSAR): La tercera: se les
cayó quizás la llave por el agujerito del ascensor en el departamento del octavo
piso, o se quedaron con la llave
adentro y cerraron la puerta, y de pronto se sienten
colapsados, superados, dices: ''No puede pasarme
esto a mí, tengo que buscarme un
cerrajero, tengo que hacer esto...
''En alguna medida cuando no pueden afrontar la situación que
tienen en frente la mente colapsa. Se siente
superada. A veces, con fenómenos como
la angustia, con fenómenos depresivos quizás. Pero también puede ser
simplemente en una situación muy sencilla la cual Uds. sienten que
están siendo superados por lo que está ocurriendo.
Un jefe que los está
retando, que los está maltratando. Entonces la mente se quiere
evadir, se quiere ir, pero se siente superada. Estas son las tres cosas que
hace la mente cuando está en estado de divagar, y esto en inglés, los
americanos lo llaman 'Three F's'
Entonces: luchar,
evitar y colapsar. Ahora bien, Uds. van a
decirme, ¿y este tipo vino a decir esto?
¿A dar malas
noticias?
¿A decir que estamos
mayormente divagando?
¿A que cuando
divagamos escapamos, luchamos o colapsamos?
4) MINDFULNESS (ATENCION PLENA).. En realidad he
venido a hablarles de la cuarta efe, la alternativa a esto, que nosotros lo llamamos: la atención plena, o mindfulness.
Quizás lo han
escuchado, quizás alguna vez han oído hablar de la atención plena, pero básicamente es estar presente en el momento en el cual
estamos. Es estar con cuerpo, espíritu
y mente en el lugar en el cual nos encontramos.
Esto tiene que ver
con la intención de estar en el presente, estar momento a momento
porque lo único que tenemos es el presente, entonces atendemos al momento
a momento.Y además, sin juzgar.
Estamos todo el
tiempo juzgando nuestras vida, Uds. se
darán cuenta que siempre etiquetamos.
Bueno, malo, lindo,
feo, mejor, peor.
En este caso lo que
hacemos es intentar estar frente a la situación tal cual es, aceptando, conectando.
Cuando hacemos esto,
en alguna medida, aparecen mayor tensión, mayor
conexión. ¿Y por qué no? Bienestar,
equilibrio y felicidad.
Este cerebro atento,
este cerebro conectadoes aquel que puede también
sentirse feliz.
Entonces, cuando
ocurre esto, las investigaciones están demostrando que cuando entrenamos la
mente para lograr estar en la atención plena, porque esto se entrena, esto
se trabaja como un músculo, como entrenan el bíceps, se entrena el cerebro para estar activando esta red que
Uds. pueden ver ahí que es la red fronto-insular, la red del cerebo que conecta la parte frontal y la parte
insular y que nos da la posibilidad
de estar atentos, de estar conectados, de sentirme y sentir al otro
de manera tal que pueda empatizar o puedo ser compasivo con
aquello que le está ocurriendo
Entonces, esto es lo
que he venido a decirles,que es posible entrenar esta
capacidad y que podemos hacerlo si estamos dispuestos a
entrenar nuestro cerebro; y para ello voy a pedirles,
si Uds. están de acuerdo, que hagamos un pequeño
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2/5/14
Como frenar la máquina que está generando tanto estrés, ansiedad, adicciones y obesidad en niños, adolescentes y jóvenes - Dr. William Stixtrud
¿Como afecta el estrés a un sistema nervioso central en desarrollo como el de los niños y adolescentes?
Soy neuropsicólogo clínico y paso muchas horas participando en ensayos y ayudando a jóvenes y adultos que tienen problemas de atención, trastornos del aprendizaje, problemas emocionales y de comportamiento, intentando conocer que es lo que no funciona bien y cómo podemos ayudarlos.
Y hemos estudiado mucho como afecta el estrés en un cerebro en desarrollo.
El cerebro del adolescente es un cerebro “en desarrollo” y por lo tanto es aún muy diferente al “cerebro de un adulto maduro”, pero lo importante de todo esto es que tiene un gran potencial para el desarrollo, pero a su vez por estar en plena etapa de desarrollo y transformación, es un cerebro mucho más vulnerable a muchas condiciones a las que se pueden exponer en la etapa de la adolescencia. Es vulnerable a productos químicos diversos, es vulnerable a accidentes, a daños diversos, y por tanto hay muchas cosas en la vida moderna que tiene un efecto muy negativo sobre un cerebro en desarrollo, incluyendo DROGAS, ALCOHOL, además de PRIVACION DE SUEÑO CRONICO, que tanto observamos en los jóvenes, y es un cerebro especialmente vulnerable al estrés crónico que vemos que afecta tanto a jóvenes de escuelas de élite que quieren aprobar su ingreso a Universidades de élite, como también afecta a los jóvenes en las escuelas muy pobres que están afectados 3 veces más de los que están los jóvenes en las escuelas en general.
Soy neuropsicólogo clínico y paso muchas horas participando en ensayos y ayudando a jóvenes y adultos que tienen problemas de atención, trastornos del aprendizaje, problemas emocionales y de comportamiento, intentando conocer que es lo que no funciona bien y cómo podemos ayudarlos.
Y hemos estudiado mucho como afecta el estrés en un cerebro en desarrollo.
El cerebro del adolescente es un cerebro “en desarrollo” y por lo tanto es aún muy diferente al “cerebro de un adulto maduro”, pero lo importante de todo esto es que tiene un gran potencial para el desarrollo, pero a su vez por estar en plena etapa de desarrollo y transformación, es un cerebro mucho más vulnerable a muchas condiciones a las que se pueden exponer en la etapa de la adolescencia. Es vulnerable a productos químicos diversos, es vulnerable a accidentes, a daños diversos, y por tanto hay muchas cosas en la vida moderna que tiene un efecto muy negativo sobre un cerebro en desarrollo, incluyendo DROGAS, ALCOHOL, además de PRIVACION DE SUEÑO CRONICO, que tanto observamos en los jóvenes, y es un cerebro especialmente vulnerable al estrés crónico que vemos que afecta tanto a jóvenes de escuelas de élite que quieren aprobar su ingreso a Universidades de élite, como también afecta a los jóvenes en las escuelas muy pobres que están afectados 3 veces más de los que están los jóvenes en las escuelas en general.
¿Qué le sucede al cerebro cuando sufre estrés?: Sabemos que cuando uno se estresa sabemos que la parte del
cerebro que nos permite pensar claramente… SE PARALIZA. Es que si estamos en una emergencia y estamos
siendo atacados, no podemos pararnos a pensar, a analizar, a evaluar , debemos
actuar rápidamente, por lo tanto la naturaleza nos prepara para que cuando nos
sentimos estresados o amenazadas, o dañados, respondemos instintivamente, lo
que significa que no podemos pensar, no podemos organizar nuestros
pensamientos, no podemos ver las cosas en perspectiva, por tanto esta es una
situación también muy peligrosa para los niños y para los adolescentes. Y es una
tarea trascendental el que aprendan a desarrollar sus cerebros de manera que funcionen bien y que puedan ver la cosas
en perpectiva, que vean la vida en su conjunto, y que tengan una actitud
positiva y que sean optimistas y que no estén continuamente estresados porque
si no no funcionará así.
¿Que importancia puede tener la Meditación Trascendental para el control del estrés y la ansiedad en adolescentes?
En mi experiencia la meditación trascendental es muy buena
para un cerebro en desarrollo, hablo de la MT porque en mi experiencia pueden
hacerlo muy fácilmente los adolescentes porque cuando lo hacen 10 minutos dos
veces al día, lo que experimentan es que de hecho tienen un centro de paz y de armonía en su interior, al
cual pueden tener acceso y cuanto más lo
hacen sienten que se vuelven menos reactivos al estrés, y si lo hacen
comprueban que duermen mejor, pueden comer mejor y pueden enfrentarse mejor a
la vida.
Lo que tienen que hacer estos jóvenes es tener acceso más
frecuente a estas herramientas desestresantes para que tengan menos problemas
con el alcohol y las drogas.Como todos los demás también me preocupa mucho esta epidemia de obesidad y de diabetes 2 en los jóvenes, y pensando en estos problemas a los largo de los años hemos hablado de dieta y ejercicio, y ello significa educación nutricional y posibilidades de realizar ejercicio, pero claro a pesar de estos esfuerzos los jóvenes y adolescentes siguen engordando mucho, y el fracaso se piensa que esté relacionado con el hecho que estén muy estresados y muy agobiados, por lo que sabemos también que la meditación trascendental reduce significativamente el riesgo de la diabetes 2 (D2), sabemos también que el estrés tiene un influencia muy importante en la obesidad, por lo proporcionando al SNC descanso y desestresando a los niños y a los jóvenes podemos disminuir significativamente el riesgo de problemas cardíacos y problemas relacionados con la obesidad y sabemos también que mejoran su calidad de vida y calidad de desempeño. Y hoy sabemos que efectivamente si tratamos la presión sanguínea en los adultos, podemos disminuir problemas en general de un 50%.
Y no solo es cuestión de mejorar el flujo sanguíneo del
cerebro, sino que tenemos buenas pruebas de que la MT no solamente es una herramienta para desestresar sistemáticamente a las
personas permite que el corazón funcione mejor, su cerebro y permite que los jóvenes puedan reducir todos
aquellos problemas relacionados con el estrés crónico.¿Cuál debería ser el objetivo prioritario en la educación?
En mis conferencias , talleres y libros lo que defiendo es
que nuestra prioridad absoluta en la educación de los jóvenes es crearles
entornos que no sean excesivamente estresantes, y ayudarles a ellos a desarrollar
cerebros que funcionen en un nivel alto de eficiencia, y más importante de lo
que se les enseña, también es que sean personas que funcionen de un modo sano,
que sean empáticas, que además de desarrollar una buena formación académica
puedan desarrollar en forma paralela una formación ético-humanitaria, que sean
compasivos, que sean solidarios, que sean empáticos y que sean humanamente
sensibles a los problemas y dificultades de los demás. Y muy especialmente ayudarles a crecer en un
entorno sano de confianza, que se sientan seguros y a salvo. ¿Cuáles son los peligros reales de los niños según van creciendo?
Pero cuales son los peligros reales según los niños van
creciendo… hay peligros como que tomen malas decisiones, que pierdan la
motivación, que se depriman, que desarrollen trastornos alimenticios, que se
infrinjan daños, que abusen de drogas o alcohol, y todo esto está muy
relacionado con el estrés, por lo que vemos a la MT como un muy buena
herramienta y fácil de instrumentar para normalizar la respuesta al estrés,
dándoles un descanso profundo, para disminuir su nivel de estrés, su nivel de ansiedad. Y si todo esto mejora, y los jóvenes son menos
estresados, probablemente no abusarán del alcohol, y no se deprimirán, y estaremos protegiéndolos contra todas estas cosas que nos preocupan mucho a padres y educadores según se
van haciendo mayores. Y pienso que para todo adulto no hay nada más importante que los niños y
adolescentes se desarrollen sanos, saludables y felices y que no se pierdan por el camino ante ninguna de estas amenazas.
1) RELAJACION ANTIESTRÉS: RESPIRACION, RELAJACION PROGRESIVA Y VISUALIZACION DE EDMUND JACOBSON
http://drgeorgeyr.blogspot.com/2014/04/relajacion-antiestres-respiracion.html
2) Videos sobre educación;
http://www.excellenceinaction.globalgoodnews.com/education-video.html
3) La imaginación como forma de sufrimiento o como forma de sufrir a él - Dr.Jorge de Paula
http://drgeorgeyr.blogspot.com/2014/04/la-imaginacion-como-forma-de.html
4) Reducción del estrés basado en meditación plena - MINDFULNESS
http://drgeorgeyr.blogspot.com/2014/04/como-conseguir-reducir-el-nivel-de.html
1) RELAJACION ANTIESTRÉS: RESPIRACION, RELAJACION PROGRESIVA Y VISUALIZACION DE EDMUND JACOBSON
http://drgeorgeyr.blogspot.com/2014/04/relajacion-antiestres-respiracion.html
2) Videos sobre educación;
http://www.excellenceinaction.globalgoodnews.com/education-video.html
3) La imaginación como forma de sufrimiento o como forma de sufrir a él - Dr.Jorge de Paula
http://drgeorgeyr.blogspot.com/2014/04/la-imaginacion-como-forma-de.html
4) Reducción del estrés basado en meditación plena - MINDFULNESS
http://drgeorgeyr.blogspot.com/2014/04/como-conseguir-reducir-el-nivel-de.html
22/4/14
¿Cómo conseguir reducir el nivel de estrés? - Reducción del Estrés basado en Mindfulness - Lic. Martín Reynoso
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| El joven biólogo molecular Jon Kabat-Zinn, que alcanzó su doctorado en el año 1971 bajo la atenta mirada de su mentor, el reconocido Premio Nóbel de Medicina Salvador Luria, nunca hubiera pensado que su camino estaba trazado más allá de las ciencias duras. Lo que hasta entonces era para él una práctica privada, íntima y contenedora, la Meditación, iba a transformarse en su norte científico, su anhelo profesional y su vocación investigativa. Su intuición certera le indicó, en aquellos convulsionados años de intenso cambio social y cultural, que meditar podía ser un bálsamo para las heridas de la vida cotidiana, el creciente estrés y ansiedad de las grandes urbes. Fue así que hacia fines de los 70 fundó, en el Centro Médico de la Universidad de Massachussetts la “Clínica de Relajación”, luego devenida la “Clínica de reducción de estrés basada en Mindfulness”. Según él mismo lo define, Mindfulness es un “tipo de atención intencional, totalizadora, momento a momento y sin juzgar “ (2003). En la actualidad su fuerza transformadora se aplica en el tratamiento de distintas condiciones clínicas, médicas y psicológicas, existiendo solidez científica en, por ejemplo, dolor crónico, psoriasis, cáncer, ansiedad y estrés. Si bien Mindfulness no es exclusividad del visionario Kabat-Zinn, su programa MBSR ha sido mundialmente bautizado como “el programa de Mindfulness”. Igualmente, es justo reconocer que algunos otros profesionales, tal el caso de Marsha Linehan, habían ya explorado su aplicabilidad en las ciencias de la salud. Ahora bien, ¿qué tiene para decirnos Mindfulness en cuanto a la neuroplasticidad, a la modificación activa del funcionamiento de redes neuronales y el “encendido” de ciertas regiones de nuestro cerebro? Por ahora, algunas cosas importantes. El Dr. Herbert Benson ya había explorado hacia los 70 el efecto fisiológico de la meditación (hablando de “respuesta hipometabólica de predominio parasimpático”), pero no fue más allá del sistema nervioso autónomo y se mantuvo ajeno, quizás por no contar con las herramientas tecnológicas apropiadas, a esa gran caja negra que era entonces el cerebro. El primer estudio serio del impacto meditativo en nuestro órgano social lo brindaron Richard Davidson y el propio Kabat-Zinn, en el año 2003, cuando evaluaron su efecto en empleados de una corporación tecnológica. El hallazgo fundamental fue que el área prefrontal izquierda, asociada con lo que llamamos “las emociones positivas” (empatía, acercamiento, compasión), se estimulaba con la meditación al punto de generar una actividad neuronal más intensa, mientras que la amígdala, asociada a las reacciones de estrés y a emociones llamadas “aflictivas” , como el enojo, disminuían su actividad. Davidson y Kabat-Zinn también midieron el impacto inmunológico de la meditación, descubriendo que la función inmune se fortalecía con el programa de 8 semanas. Distintos estudios indagaron los efectos de la meditación desde entonces, profundizando la observación de ciertas estructuras “sensibles” a la práctica sistemática, como la corteza prefrontal medial y dorsomedial, el cingulado posterior (especialmente asociados a los procesos de atención), el hipocampo y la propia amígdala, y la ínsula (asociada a procesos interoceptivos). No sólo Davidson y su laboratorio de “afective neuroscience” en Winsconsin indagan el impacto de la meditación en el cerebro, Sara Lazar lidera un sólido equipo investigativo en la costa este americana, en el mismísimo hospital general de Massachusetts. Lazar va algo más allá en sus hipótesis neurocientíficas, sugiriendo que la disminución de estrés producido por el programa MBSR correlaciona positivamente con la disminución de la densidad de materia gris en la zona basolateral derecha de la amígdala, y luego, en un artículo casi simultáneo (que evidencia la prolífica actividad de su laboratorio), examina los cambios en la corteza cerebral que experimentan los meditadores expertos, sugiriendo que existen volúmenes significativamente mayor de materia gris en el córtex órbito-frontal, como también en el tálamo derecho, el giro temporal izquierdo y el hipocampo derecho. Todas estas estructuras estarían implicadas en la regulación emocional y en el control de las respuestas conductuales (que en términos meditativos se traduce como “respuestas concientes” o “plenamente atentas”). Por último, Daniel Siegel, fundador del “Mindsight Institute” en Los Angeles, examina el desarrollo de la compasión, la empatía y las relaciones interpersonales en individuos, familias, organizaciones y comunidades investigando el efecto integrador de la práctica de mindfulness en el cerebro. Utiliza la expresión “attunement” (sintonía) para denominar la experiencia de un funcionamiento integrado, equilibrado y empático de un cerebro que conecta profundamente con la experiencia propia y la de los demás individuos. Ciertamente queda mucho por conocer de esta práctica revolucionaria que parece acompañar un desarrollo más conciente y holístico de nuestros estilos de vida (llámese alimentación, medio ambiente, relaciones sociales), pero no podemos evitar asistir esperanzados a la emergencia de cerebros más justos, solidarios y empáticos que favorezcan una vida más armónica para nosotros y nuestra posteridad. Lic. Martín Reynoso.mreynoso@ineco.org.ar Licenciado en Psicología (Facultad de Psicología. UNR). Profesor de Psicología (Facultad de Psicología. UNR). . Magister en salud materno infantil (Facultad de Medicina.Escuela de Graduados.UNR). Psicólogo de INECO en el área de Mindfulness, Dpto de Psicoterapia Cognitiva. Publicado en Red Intrameds en Agosto/2012; |
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